Организация воспитательно- образовательной работы в летний период с
учетом ФГОС
Лето – это маленькая жизнь! Именно в этот период года дети получают
максимум впечатлений, удовольствия и радости от общения со сверстниками и
новых открытий. Вместе с тем чем больше времени проводят дошкольники на
улице, тем больше внимания взрослые должны уделять организации деятельности
детей в летний период. Грамотное решение этих вопросов позволит избежать
неприятностей и обеспечить эмоционально насыщенную жизнь всем участникам
образовательного
процесса.
Лето – особый период в жизни каждого ребенка. От окружающих его взрослых
зависит то, как он проведет это время с пользой для здоровья, развития
эмоциональных
и
познавательных
процессов.
Так,
в
преддверии летнего
периода в дошкольном
образовательном
учреждении необходимо
провести
соответствующие подготовительные
мероприятия, а именно:








откорректировать режим жизни детей с учетом теплого времени года (этот
режим должен быть у заведующего детским садом, воспитателя, а в
пищеблоке – график выдачи пищи);
пересмотреть расписание непосредственно образовательной деятельности,
включив в нее двигательный, музыкальный и художественный виды
деятельности;
разработать совместно с медицинским персоналом систему закаливания,
учитывающую состояние здоровья детей и условия, созданные в каждой
возрастной группе;
составить рекомендации для родителей о том, как организовать досуг
ребенка в летнее время, какие прочитать книги, какие провести
наблюдения в природе, а также проинформировать родителей, дети
которых в летние месяцы остаются в детском саду, об изменениях в
системе работы ДОУ.

Согласно СанПиН
2.4.1.2660-13
"Санитарно-эпидемиологические
требования к устройству, содержанию и организации режима работы в
дошкольных организациях", утв. постановлением Главного государственного
санитарного врача РФ от 22.07.2010 № 91 (в ред. 20.12.2010), в дни каникул и в
летний период не рекомендуется проводить непосредственно образовательную
деятельность. Больше внимания следует уделять спортивным и подвижным
играм,
спортивным
праздникам,
экскурсиям.
В летний период увеличивается продолжительность прогулок. Для достижения
оздоровительного эффекта режимом дня предусматривается максимально
возможное пребывание детей на открытом воздухе, соответствующая возрасту
продолжительность сна и других видов отдыха. С учетом данных требований
при планировании работы с воспитанниками в летний период педагогам
следует принимать во внимание основные положения федеральных
государственных образовательных стандартов к структуре основной
общеобразовательной программы дошкольного образования (далее – ФГОС),

Так, в соответствии с данным документом необходимо создать условия для
организации самостоятельной деятельности воспитанников и совместной
деятельности взрослых и детей в группе, а также на участке детского сада.
В планах воспитателей в течение дня должны быть предусмотрены все виды
детской
деятельности: двигательная,
продуктивная,
коммуникативная,
трудовая, познавательно-исследовательская, музыкально-художественная,
чтение художественной литературы, игровая. Для оказания эффективной
методической помощи педагогам старший воспитатель организует выставку в
методическом кабинете, посвященную работе в летний период, подбирает
литературу и конспекты непосредственно образовательной деятельности
эстетически-оздоровительного цикла (музыкальные, спортивные, изобразительного
искусства). В ходе консультации он знакомит педагогов с задачами и планом
летней оздоровительной работы, намечает общие мероприятия, дает рекомендации
по организации работы в разновозрастной группе, оказывает помощь воспитателям
в составлении плана воспитательно-образовательной работы на летние месяцы.
Кроме того, с воспитателями проводится инструктаж по охране жизни и
здоровья детей. Так, перед тем как вывести воспитанников на прогулку, они
обязаны тщательно осмотреть участок. Педагоги должны знать ядовитые растения
и кустарники, растущие на территории ДОУ, рассказать о них детям. Участок
должен быть хорошо просматриваем, достаточно затенен, безопасен, оснащен
малыми игровыми формами, песочницей (с политым и взрыхленным песком,
набором лопаток, формочек на каждого ребенка), емкостью для воды (небольшим
надувным бассейном, тазиком, ванночкой и т. д.), тентом от солнца и дождя.
Воспитателю необходимо следить за соблюдением питьевого режима, одеждой
детей
в
соответствии
с
погодой.
Летом воспитанники почти все время проводят на территории ДОУ. На
спортивных и игровых площадках обеспечиваются:
-закрепление и совершенствование различных видов движений у детей (ходьбы,
бега, прыжков, лазания, бросания, ловли и метания);
-развитие физических качеств (ловкости, быстроты, выносливости);
-воспитание положительных нравственно-волевых черт личности (активности,
самостоятельности).
В качестве основных средств воспитания и развития движений у дошкольников
летом используются: подвижная игра, игровые упражнения, игры-забавы,
физкультурные упражнения, спортивные игры, "школа мяча", "школа
скакалки", игры-эстафеты,
спортивные
праздники
и
развлечения.
В Международный день защиты детей, который ежегодно отмечается 1 июня,. в
дошкольных учреждениях по традиции проводится летний спортивный праздник.
Когда выпадает на выходной день проведится 2 июня. Физкультурный досуг
рекомендуется организовывать еженедельно ("Игры народов мира", "Если хочешь
быть здоров – закаляйся", "Наши спортивные успехи" и др.).
Лето – благоприятный период для реализации программных задач по ОБЖ и
формированию у воспитанников культурно-гигиенических навыков. Так, для
работы с детьми младшего возраста можно использовать дидактические игры,
песенки, потешки, стихотворения, рассказы, сказки, картинки соответствующего
содержания. Кроме того, в младших группах необходимо иметь игровые
гигиенические наборы (расческу, полотенце, мыло, салфетку, зубную щетку, пасту,

носовой платок, стаканчик) для закрепления навыков их использования.
Детям старшего возраста можно давать разнообразную информацию о личной
гигиене, способах оказания первой помощи при чрезвычайных обстоятельствах:
-"Как беречь здоровье летом?";
-"Как предупредить простуду?";
-"Как оказать первую помощь себе и детям (при ушибе, ссадине, укусах осы,
пчелы, кровотечении из носа)?";-"Зачем надо каждый день много гулять и заниматься физкультурой?";
-"Как надо вести себя у воды, в лесу?" и т. д.
Можно провести беседы с рассматриванием картинок "В мире опасных
предметов и проборов", "Служба 01"; прочитать книжки по данной тематике (С.Я.
Маршак "Кошкин дом", "Рассказ о неизвестном герое", Г.М. Цыферов "Жил на
свете слоненок"); закрепить правила дорожного движения. На участке
рекомендуется оформить уголок, посвященный правилам дорожного движения, со
светофором, велосипедами, самокатами и т. д.
В летнее время на улице с детьми можно организовывать продуктивную
образовательную деятельность (рисование, аппликация, оригами, бумаго пластика,
макраме, составление витражей и т. д.). Для этого на участке должны быть созданы
соответствующие условия (устойчивые столы, стулья, выносные мольберты).
Можно практиковать выполнение коллективных работ с использованием
различных техник рисования, а также проведение конкурсов рисунка на асфальте,
детского дизайна, поделок из бросового материала. Тематика продуктивной
деятельности может быть разнообразной, например
-аппликации на темы "Во поле береза стояла", "Дары леса", "Жуки и бабочки";
-оригами на тему "Цветы и птицы родного края";
-рисование на темы "Лето в поле и лесу", "Мой город летом", "Транспорт"
-лепка на тему "Ягодное царство";
-изготовление знаков "Береги природу" и т. д.
Знакомство с окружающей действительностью, наблюдения за природой
летом, организация совместной деятельности взрослых и детей создают
благоприятные условия для развития коммуникативных качеств у дошкольников.
Воспитателям следует включать в работу с детьми ситуативные разговоры, беседы;
повторение песенок, потешек, скороговорок, организовывать литературный досуг,
викторины, показы кукольного театра. Особое внимание должно быть уделено
чтению художественной литературы, рассказыванию сказок, организации игрдраматизаций.
Нельзя забывать и о трудовой деятельности: закреплении навыков
самообслуживания у детей младшего дошкольного возраста, организации трудовых
поручений, дежурств. Старших детей можно привлекать к уборке групповой
комнаты, участка, труду на цветнике и огороде, помощи младшим воспитанникам,
хозяйственно-бытовому труду, организации развлечения "День добрых дел". В
ходе данной работы с детьми закрепляются знания о профессиях, разучиваются
пословицы
и
поговорки
о
труде.
Особое внимание в летний период должно быть уделено познавательноисследовательской деятельности: наблюдениям на прогулке за явлениями живой и
неживой природы (состоянием почвы, температурой воздуха, осадками),

построению взаимосвязи, взаимозависимости предметов и явлений природы,
экспериментированию (с водой и песком), коллекционированию, моделированию,
решению проблемных ситуаций. Можно организовать и провести развлечения
"Прекрасное и удивительное вокруг нас", "Праздник воды и песка" и др.
Благоприятное воздействие на эмоциональное состояние детей оказывают
музыкально-дидактические игры, организация слушания, пения, создание условий
для детской творческой импровизации. Итоги летней оздоровительной работы
подводятся на педагогическом совете. К нему можно подготовить выставки
поделок, выполненные детьми с воспитателями и родителями из природного
материала. На заседании рекомендуется представить презентации интересных
праздников, досуга, игр и развлечений, проведенных с воспитанниками в летний
период, обсудить проблемы и перспективы дальнейшей организации летней
оздоровительной
работы.

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)